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  • 2015年浙江省事业单位行测考试专练:片段阅读

  • 信息来源:辅政教育    浏览次数:    最后发表时间:2015-10-28
  • 1.“诚”在中国儒家哲学中具有十分重要的地位。它既是天道的范畴,又是人道的范畴。从天道方面来说,“诚”是宇宙的本体、属性和功能,是宇宙的生命和动力。孟子说:“至诚而不动者,未之有也,不诚未有能动者也。”从人道方面来说,“诚”是道德生活的准则和至上的价值目标。荀子指出:“夫诚者,君子之所守也,而政事之本也。”儒家把“诚”提高到政事的高度来认识,其政治伦理在当代也具有警世作用。
    “诚”又有真诚、信诚、立诚与精诚之分,下列表现属于“精诚”的是(    )。
    A.大公无私、情动于衷
    B.坚持不懈、不断进取
    C.不计利害、不绕弯子
    D.信守诺言、说话算数
    2.为引导城市的良性发展,让城市规划得到认同,公众参与尤为重要。欧盟国家的城、镇及同级别地方行政单位享有很大的自主权。欧盟的9万个城镇行政机构每年的开支占欧盟所有公共支出的1/3,在城市规划、吸引投资等方面城市政府也可以大展拳脚。欧洲国家城市政府的角色从被动的地方“职能部门”变成了引导、激励、改革、创新与合作过程的促进者,能够调动、利用地方各种社会资源和社会力量,通过协商、合作过程,改变城市面貌,改善社区经济和社会生活状况。
    这段文字主要想传递的信息是(    )。
    A.欧洲国家地方行政单位的自主权是实现“公众参与”的具体途径和方式
    B.欧盟国家的城、镇及同级别的地方行政单位享有很大的自主权
    C.欧盟国家的城、镇及同级别的地方行政单位在欧洲国家的管理中扮演着重要的角色
    D.欧洲国家只有充分发挥城市政府的职能,才能实现国家的发展和城市面貌的改变
    3.所谓“泛智”,在夸美纽斯看来,是指广泛的、全面的智慧。而泛智教育则是实现泛智理想的工具。泛智教育强调两点,一是普及教育,一切男女儿童,不论贫富贵贱,“人人均应受教育”;二是“人人均需学习一切”。对此,夸美纽斯作了明确的说明:“我们希望有一种智慧的学校,而且是全面智慧的学校即泛智学校,也就是泛智工场。在那里,人人许可受教育,在那里可以学习当前和将来生活上所需要的一切学科,并且学得十分完善”。
    对这段文字概括最为准确的是(    )。
    A.泛智教育的对象是广泛的平等的
    B.泛智教育是全面发展的教育
    C.泛智学校教给学生所需要的一切
    D.泛智教育是把一切事物教给一切人
    4.每个人的德性都与公共生活紧密相关。现代国家中的公民,是构成社会的基本分子,离不开公共生活。公共生活的重要部分之一,就是完全超越利己动机的公益慈善。事实上,追问人的本性,每个社会成员都有向善、为善的一面。与其说这是完成他的社会责任,不如说这会给他带来助人的喜悦和欢愉。这既是本性,也是权利。那种片面地将公益慈善视为社会精英特权或某些组织禁脔的思想,是无视人之本性的陋见,不利于公共伦理和公共道德的形成,是阻碍现代公民意识生成的绊脚石。
    这段文字意在强调(    )。
    A.德性与公共生活紧密相关
    B.行善给人带来喜悦和欢愉
    C.做善事是社会成员的权利
    D.不正确的慈善观危害甚大
    5.当下中国文学描写官斗、职斗、婚斗、家斗的作品比较流行,这些作品中包含了不少对日常生活中权术和心机的描写。这样的写作有可能削弱文学对社会的积极影响。文学有必要与正义结盟,形成诗性正义,以提升生活。
    作者想表达的主要观点是(    )。
    A.当下文学作品的社会影响力有下降的趋势
    B.流行作品未必是好作品,这需要时间的检验
    C.文学不应过度渲染权术机诈,否则有可能泯灭正义
    D.生活中没那么多权术机诈,文学创作应该贴近生活,不能闭门造车
     
    【答案与解析】
    1.【答案】B。解析:据提问可知此题属于词语理解题。大公无私、情动于衷是“立诚”;坚持不懈、不断进取为“精诚”;不计利害、不绕弯子是“真诚”;信守诺言、说话算数是“信诚”。所谓“立诚”,即强调一个字“立”,大公无私、情动于中这都是需要长期的作为而形成,大公无私是立出来的,不是说出来的;坚持不懈、不断进取即为精益求精,精心维持,故为“精诚”;不计利害、不绕弯子更好理解,不饶弯子,即直来直去,豪爽为人,故为“真诚”;信守诺言、说话算数强调的则是信,有信用,即“信诚”。故正确答案选择B。 
    2.【答案】A。解析:文段开头有表示程度的词语“尤为重要”,强调公众参与对于城市良性发展的重要性。文段最后的“能够调动、利用地方各种社会资源和社会力量”正是发动“公众参与”的具体体现。故文段主要说的是地方行政单位行使充分的自主权对于实现“公众参与”的重要作用,文段论述的主体是欧洲国家地方行政单位的自主权。A项是对文段主旨的正确概括。B项表述过于片面;C项过于笼统;D项论述的主体错误。本题正确答案为A。
    3.【答案】D。解析:本段文字论述的核心是“泛智教育”问题,“泛智教育”的核心是一切人学习一切。受教育的人是没有区别的,即一切人;所要学习的东西是全面的,即一切事物;看选项,只有D项表述最为准确。A 、B两项都是侧重于“泛智教育”的某一个方面,片面;C项是对“泛智教育”教育形式的具体说明,不是材料论述的主体,属偷换概念。故答案选D。 
    4.【答案】C。解析:据提问知此题为隐含主旨题。文段出现了表示转折的关联词语“事实上”,该词后面将会出现重点内容。作者主要想表达“助人的喜悦和欢愉既是本性,也是权利”,不是仅仅为了”完成他的社会责任“。故C项最符合此意。A项与主旨无关,B项不够到位。文段并非强调不正确的慈善观的危害,故D不选。故本题选C。 
    5.【答案】C。解析:文段先指出当下中国文学描写了许多生活中的权术和机诈,接着指出这种现象的危害有可能削弱文学对社会的积极影响,最后得出结论,文学应与正义结盟。可见作者想表达的是文学应多体现正义,少描写些权术、机诈。C项与此表述一致,为正确答案。
     
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